“产业学院”于职业院校而言应该如何建?

高职院校产业学院是产教融合、校企合作衍生出的一种新型办学模式。2020年7月,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发的《现代产业学院建设指南》提出,产业学院建设的目的是完善高职院校产教融合、协同育人机制,构建高等教育与产业集群联动发展机制, 从而打造集人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业功能于一体的新型人才培养实体。

2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》提出,“推进校企共建产业学院和企业学院,拓展职业学校办学空间”。这里的企业学院本质上是产业学院,说明在政策层面,政府对职业院校产业学院建设的高度重视。然而,产业学院的建设路径是什么?在笔者看来,以“政、政、校、企”为主体,以“产学研创”为工作对象,实施“岗位、课程、竞赛证书”的教育模式,是推动现代高职院校发展的关键。

“行政、行政、学校、企业”是管理行业研究所的主体。高职院校行业学院是在政府相关政策的支持和协调下,由行业协会和高职院校共同搭建的多元协同创新教育平台。目前看来,“政、政、校、企”的主体作用仍有待扩大。近年来,国务院、教育部和部分省市的政策文件都提到了产业学院,也有针对产业学院建设的政策文件。但这些文件主要是对行业院校的原则性指导意见,涉及面广,实施要因地制宜,因时制宜。从行业的角度来看,需要遵循政府政策来重建与校企的合作机制。在此过程中,应努力改变行业协会参与度低的状态,鼓励行业协会与企业联手,成为高职院校办学育人的主体之一,充分发挥行业协会对企业和学校的双重导向作用。高职院校应改变远离行业、贴近企业的认知,积极与行业协调,让行业协会有效投入学校教育。

创新校企合作机制,实现产教深度融合,是行业院校建设发展需要进一步解决的问题。因此,加强政府、行业、企业、学校的联动势在必行。“政政校企联动”旨在以坚实的政策保障和正确的导向为牵引,促进校企良性深入合作。可以说,这种高职院校创新办学模式的联动机制,显然是职业教育培养创新人才不可或缺的优质平台。目前行业院校多为二级学院,具有相对独立的运行管理体制和运行机制。为进一步促进这一新型学院的稳步发展,国家和地方政府应出台特殊政策,加强政府的统筹协调和推动,为政、政、校、企四方合作提供长效保障机制。行业协会为贸易院校的发展提供了重要平台,负责行业发展信息的收集和分析,指导校企合作的发展路径,为政府提供决策咨询,促进行业发展,指导人才培养,也为教学质量、学生实习就业提供便利条件和服务保障。

“产学研创新”是理工学院的工作目标。根据教育部发布的《现代产业院校建设指南(试行)》,产业院校要以“产学研创”为工作目标,完成创新人才培养模式、提高专业建设质量、开发校企合作课程、建设实践实训基地、建设高水平师资队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等七大建设任务。

在顶层设计下,高职院校协同教育是大势所趋。在笔者看来,要做好协同育人工作,未来需要做好三个层面的工作:一是“产学融合”,将专业集群与地方重点产业集群紧密对接,探索产学融合的人才培养新模式,促进产业结构转型升级,为地方相关产业发展提供智库保障。将先进的产业技术、优秀的产业文化和产业发展需求融入教育教学全过程,促进教育链、专业链、人才链与产业链、创新链、需求链的有机衔接,提升职业教育的产业含量和技术含量,使产业院校具有可持续的核心竞争力。二是“产研融合”,理工学院通过引进高层次人才,搭建科研平台,培养建设一批高水平的科研和教学创新团队,形成人才聚集效应,从而为企业解决生产、管理技术或应用问题奠定坚实的人力基础,服务产业转型升级。第三,实现“产学研一体化”。高职院校产业学院要积极建设创客空间,通过各种活动和创新创业大赛吸引师生参与,建设一支由“专业导师+企业导师+创业导师”组成的结构合理的师生队伍,引导师生融入地方特色产业和创意产业发展,促进行业新产品新技术开发,利用行业和企业的资源优势,提高孵化企业的成功率。三者不可偏废,这样才能产生良好的合作教育效果。

“在职竞争证”是理工学院工作的起点。作为深化职业教育模式改革的教育平台,行业院校要想达到预期的建设效果,推进“课后赛证”融合无疑是重要的抓手之一。

当然,我们要清醒地认识到,“在职竞争证”不是学校一方就能解决的,需要行业、企业、教育部门的共同努力。行业院校在探索“在职课程与竞赛证书”一体化教育模式的过程中,要不断调整课程体系,通过课程改革实现专业与行业的无缝对接。“后课赛证”一体化教育模式以岗位需求为逻辑起点,“课”是载体,“赛”和“证”是围绕岗位职业能力需求进行课程改革的关键要素。它们是为岗位而设,随岗位而变。以岗位技能标准为基础,以真实的数据、资料和任务进行理论与实践一体化教学。借助各级职业技能竞赛等高水平竞赛平台,让高端技能引领教学改革,加强课赛融合,充分发挥“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促改”的作用。加强“课程认证”整合,整合企业认证内容,以实际案例为对象,及时融入新技术、新工艺、新规范,使学生的知识能力、技术技能水平和职业素质有机结合,成长为完全适应现代产业转型升级的技能型人才。